Valoració pac 2 i 3

Valoro molt positivament l’experiència d’haver creat una webquest. Primerament perquè era un material que desconeixia i el seu descobriment m’ha aportat una eina més a l’hora de treballar. Crec que les WQ són útils, si es té en compte l’allau d’informació que ens bombardeja des de la xarxa. El fet de seleccionar les pàgines que volem per l’alumnat pot evitar que divaguin o es perdin. També penso que és un sistema àgil, dinàmic i engrescador, alhora que fomenta el treball cooperatiu i parteix de les bases del constructivisme. És una eina ideal que permet el treball transversal i poder fomentar models forts de multiculturalitat.
Sobre la pac 2, vaig treballar molt agust amb el grup i vam portat una bona dinàmica, cosa que ens va facilitar la feina. Al principi estàvem una mica espantades perquè cap de nosaltres sabíem en què consistia una WQ. I malgrat la tossuderia de la informàtica, que es resistia a deixar-nos penjar la informació, vam resoldre satisfactòriament la pac.
La pac 3 l’he trobat necessària i enriquidora. Em pregunto què hagués passat si s’hagués invertit l’ordre de les pacs, ja que ha estat en aquesta tercera pac on he pogut entrar de ple en el sistema de les WQ. Gràcies a la fitxa d’anàlisi he pogut valorar i ser conscient dels errors de la nostra WQ de la pac 2. Ha estat en aquesta feina d’observació amb lupa on he pogut contrastar algunes wq sabent quins són els criteris que es poden tenir en compte. Un dels aspectes claus de la fitxa m’ha semblat el fet d’analitzar les WQ amb terminologia que hem estat fent servir a l’assignatura (models d’interculturalitat, nivells bàsics, mitjans o alt, aportacions educatives sobre interculturalitat...).

COMENTARIS A D'ALTRES WQ

Comentari a Mª Dolors Martín:

LLEGENDES DE DRACS AL MÓN

http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=3631&id_pagina=5

Primer de tot m’agradaria felicitar-vos per la feina feta. Vaig entrar a la vostra WQ abans de fer l’anàlisi de la PAC3 (Un Sant Jordi Intercultural) i vaig trobar molt més encertada la vostra proposta. D’una banda, crec que heu triat un disseny de WQ que permet una disposició molt clara de la informació.
A la introducció queda ben clar a qui va destinada la WQ. La tasca també està molt clara i el procés permet un tractament transversal amb l’àrea de ciències socials, geografia i història. Un dels enllaços que proposeu és al web de Luís Cordero. Aquesta pàgina no em sembla adequada perquè hi ha excés de publicitat i la informació queda una mica dispersa. Així mateix les llegendes d’aquest web són molt breus. Potser hi ha pàgines com les de l’xtec que proposeu a l’apartat de conclusions/links on l’enllaç ja va directe al text i a més, es tracta de llegendes més completes.
L’apartat d’avaluació em sembla molt complert, però no estic d’acord en avaluar el temps (“duració”) de narració en relació a un temps “ideal”. Penso que la durada ha de ser (i és) adequada a la situació, per tant no es pot exigir un temps de durada estàndard, ja que utilitzar els elements propis de la narració oral implicarà que cada exposició necessitarà un tempo propi. En cas que tots els grups exposin el mateix dia, segurament els que ho facin en darrer lloc hauran d’escurçar les narracions perquè la capacitat d’atenció del públic començarà a minvar.
En l’apartat de conclusions, no hi falta la guia didàctica (molt ben elaborada) i heu inclòs un apartat de links molt útil per a poder ampliar el tema o continuar-lo treballant.
La vostra WQ permet treballar la interculturalitat a partir d’una de les llegendes més populars del nostre país. Em sembla un material interessant per treballar-lo també primària i especialment a les aules d’acollida de qualsevol nivell.

Comentari a Sònia Mas Romero:

UN MÓN DE TOTS, PER A TOTS I ENTRE TOTS

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=9415&id_pagina=1

Primer de tot, el títol no em sembla representatiu del què proposeu a la WQ.
A la introducció no s’especifica a qui va adreçada la WQ ni el nivell, però crec que és pel format de disseny que heu triat (a nosaltres ens ha passat el mateix).
M’agrada la comparativa entre estranger i estrany, em sembla un bon punt de partida, però em sembla més interessant la proposta que feu sobre el Barça potser es podria haver lligat alguna activitat amb el FCB. Les preguntes que formuleu a la introducció donarien per una activitat de rol playing i un debat.
Em sembla interessant que proposeu una temporització i el fet de treballar els continguts en vàries setmanes potser es podria aprofitar per treballar de manera transversal amb alguna altra àrea.
Em semblaria molt interessant intentar fer una versió reduïda de la vostra WQ per tal de treballar-la en una o dues sessions. Es podria utilitzar com a activitat de dinàmica de grup: fer una sessió a principi de curs i una altra quan hi hagués un nombre considerable d’incorporacions tardanes per tornar a cohesionar el grup.
Em sembla molt original “obligar”a fer una part del treball a casa dels altres companys, és una bona manera per establir vincles, conèixer a l’altre i trencar amb prejudicis i estereotips.
Aspectes a millorar: potser canviar la dimensió de les fotografies permetria una disposició del text més llegible. La guia didàctica es podria enllaçar a un word o pdf. També es podria incloure alguna activitat que requerís la col·laboració imprescindible d’altres companys. Crec que la recerca d’informació i tractament de la mateixa també es pot fer a títol individual.
L’activitat de buscar les diferències que proposeu a l’apartat de conclusions no l’he pogut visionar des del meu ordinador. Això m’ha fet pensar que en el moment d’elaborar una WQ hauríem de provar-les des de diferents ordinadors o assegurar-nos que el programari requerit és el bàsic.

Comentari a Lluís Mª Escrichs:

ON NEIXEN ELS PREJUDICIS?

http://phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3705&id_pagina=1

El disseny de la WQ em sembla clarificador però els títols dels apartats (de les pestanyes) no contrasten prou i gairebé no es llegeixen.
Heu triat un títol molt encertat i elaborat WQ excel·lent per treballar la interculturalitat. En tot moment feu servir missatges engrescadors i em sembla molt bona proposta el repte de crear “prejudicis positius”. Potser en l’apartat de tasques, on pregunteu “d’on neixen els prejudicis?” podríeu haver aprofitat per segmentar la paraula i jugar amb l’origen (pre-judicis, abans del judici, jutjar, fer abans de pensar, prejutjar...).
Sobre les tasques: crec hi ha un nombre considerable de tasques ja que totes elles exigeixen el domini de tècniques i competències que requereixen temps de pràctiques i provatures. Amb això vull dir que potser el nombre de sessions que proposeu es queda curt.
A la tasca 2 proposeu de buscar unes imatges, els conceptes de les quals s’han d’introduir en anglès. No acabo de veure clar la relació que té el fet d’utilitzar l’anglès només per aquests conceptes amb el contingut de la WQ. Si és que es vol treballar de manera transversal amb l’àrea de llengua anglesa potser s’hauria de proposar alguna activitat més en aquest idioma (per exemple donar l’opció d’elaborar els diàlegs del curtmetratge en anglès).
A la tasca 5 proposeu unes preguntes per tal de preparar el debat. Em sembla molt encertat ja que sovint es proposa debatre entorn a una única pregunta i em sembla molt important una preparació prèvia del debat per tal de poder arribar a un intercanvi enriquidor d’opinions.
A la tasca 6 demaneu fer dos visionats i comentar-los, potser també es podria treballar una preparació prèvia al debat.
A la introducció no queda clar els destinataris ni l’àrea, però suposo que és pel format de disseny que heu triat (a nosaltres ens ha passat el mateix). A la guia sí que ho heu posat. La guia didàctica em sembla imprescindible per poder executar la proposta de la vostra WQ amb èxit. Felicitats, perquè està tan completa que et venen ganes de provar aquesta WQ amb un grup.

4. Valoració de recursos per la interculturalitat

INFORME FINAL DE LA PAC 3

Webquest: UN SANT JORDI INTERCULTURAL
http://www.xtec.es/~msilvest/wqsj/index2.htm

Per què utilitzar la webquest? Com es pot llegir a la guia descripció d'una WQ elaborada per Carme Barba (http://www.slideshare.net/annaravalnet/presentaci-carme-barba-webquest-presentation) una WQ ha de concretar la transformació de la informació, les habilitats de pensament que es desenvoluparan i el producte final. En aquest sentit, utilitzar la WQ per treballar aspectes d'interculturalitat és del tot encertat perquè de la mateixa manera que la WQ transforma la informació, treballar la interculturalitat pot transformar la realitat que envolta l'alumne/a. A més, la wq permet a l'alumne/a construir el seu propi coneixement mitjançant els recursos d'Internet i el treball en grup (constructivisme); cosa que implica desenvolupar destreses com la capacitat de cooperació, d'empatia, d'escolta, de respecte, de consens i de diàleg. Valors, tots ells imprescindibles, per establir les bases d'una societat tolerant que construeix el present des de l'atenció a la diversitat cultural.
La Webquest "Un Sant Jordi intercultural", disponible a http://www.xtec.es/~msilvest/wqsj/index2.htm presenta les parts pròpies d'una webquest: introducció, tasques, procés, avaluació i conclusions, però hi faltaria la guia didàctica.
La WQ proposa a l'alumnat de l'aula d'acollida dle nivell que sigui analitzar els personatges de la llegenda de Sant Jordi (en diferents grups) per tal de comparar-los amb els d'altres llegendes i poder redactar una nova versió de la llegenda utilitzant personatges de llegendes de diferents cultures (activitat en macrogrup). D'aquesta manera l'alumnat descobrirà que alguns elements propis de la tradició catalana són presents i comuns a tradicions d'altres països i cultures. Les actuacions d'aquesta WQ presenten un nivell d'interculturalitat alt.
Aquest material s'adreça a alumnat de l'aula d'acollida però també es podria utilitzar en l'aula ordinària. A més, és un material útil tant en l'àmbit d'educació formal com en el d'educació no formal.
Una part de la tasca final consisteix en presentar el material al grup ordinari. Aquest gest pot agumentar el potencial educatiu de la WQ i generar més possibilitats d'aprenentatge, tal i com diu el professor Pere Marquès al seu article sobre el potencial de les WQ (disponible a http://peremarques.blogspot.com/2008/03/las-webquest-aumentan-su-potencial.html).
Per què utilitzar aquesta webquest per treballar la interculturalitat? Les activitats d'aquesta WQ parteixen del concepte interculturalitat i fomenten l'intercanvi de coneixement entre l'alumnat, però un cop revisades diferents WQ, potser aquesta no és de les més clares o simples pel que fa a la presentació del contingut. A l'apartat de tasques hi ha un excés de recursos si es té en compte que ha de ser utilitzat per alumnat nouvingut. Per tant, crec que el contingut de la WQ no acaba d'estar ben adaptat als destinataris. Crec que hi manca organització de la informació entre els apartats de tasques i procés, malgrat això, la proposta d'un Sant Jordi intercultural és interessant.
A continuació presento l'enllaç d'altres WQ que han tractat el tema de Sant Jordi:
http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3005&id_pagina=1
http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=1745&id_pagina=1
I si voleu més informació sobre recursos relacionats amb Sant Jordi, no deixeu de visitar el web de la biblioteca de Salt. Aquí teniu un parell de referències:
http://www.bibgirona.net/salt/contes/xarxa/xarxa.htm
http://www.bibgirona.net/salt/dracs/
Es pot utilitzar en altres contextos? Em sembla una webquest molt interessant per treballar en contextos de tallers familiars, amb grups de mares i pares que estiguin aprenent la llengua catalana. Fins i tot es podria ampliar i demanar que la comparativa es fes amb llegendes del país d'origen dels assistents.
Punts forts del material: presenta una bona bateria de recursos. Presenta activitats complementàries. Les activitats permeten assolir l'objectiu de transformar la llegenda de Sant Jordi en una llegenda intercultural. Permet treballar la interculturalitat. Permet l'aprenentatge personalitzat.
Punts febles: manca de guia del professorat. La informació no es presenta de forma senzilla i breu, fins i tot algun cos de lletra és excessivament petit.

La nostra WQ:


http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=3642&id_pagina=1


Conjuntament amb la Neus Caritg i l'Olga Valdívia vam triar l'arròs perquè és un element bàsic a qualsevol dieta i comú a tots els països.
L'excusa ens serveix perquè els alumnes de secundària comencin coneixent el viatge que ha fet l'arròs, com es cuina a diferents països i acabar relacionant-ho amb la manera de cuinar-lo de diferents companys d'aula, les migracions i la multiculturalitat.

3. Seguiment i evolució de la webquest

No havia sentit mai a parlar de les webquest (a partir d’ara WQ) i quan vaig començar a llegir de què anava i a mirar d’altres WQ no li trobava gaire el sentit pràctic. Un cop vam intentar entrar la informació a l’aplicatiu WQ van començar a sorgir els problemes tècnics, cosa que em va desanimar una mica. El què a priori era senzill i no requeria grans coneixements informàtics s’estava convertint en una pèrdua de temps i en intents frustrats entre nosaltres i la màquina. Les imatges desconfiguraven el text, el quadre d’avaluació anava per lliure, l’enllaç de la guia didàctica era un “misteri per resoldre”... Les bones expectatives dipositades en aquesta nova eina començaven a trontollar.
Gràcies a la bona dinàmica del fòrum de l’assignatura vam rebre les indicacions pertinents i la WQ va començar a prendre forma!
I no només això, sinó que a mida que m’anava endinsant en el context WQ descobria la gran quantitat de material ja elaborat i les avantatges d’utilitzar aquest recurs amb l’alumnat aspectes com integració, estereotips, empatia, relacions de domini i poder, exclusió social, minories, racisme i xenofòbia...
Crec que les dificultats tècniques han eclipsat una mica la importància del material que hem elaborat i potser en el moment en què encara no l’havíem acabat no érem prou conscients de la bona feina que estàvem fent i de les possibilitats que ofereix la WQ per treballar els continguts de l’assignatura.

El títol de la nostra WQ és “L’arròs. I tu com el menges?”. Primer vam fer una pluja d’idees i ens va semblar que l’arròs, un dels aliments bàsics de qualsevol dieta, un aliment universal, podia ser un bon punt de partida per estudiar quins països en produeixen, quan es va començar a cultivar, com i perquè i quines van ser les raons de la seva exportació cap a d’altres països. Havíem fet el primer pas per utilitzar el viatge de l’arròs com a excusa per analitzar els fenòmens migratoris. Vam establir un calendari, vam decidir d’anar elaborant la WQ en document word i un cop vam tenir els tres primers punts llestos ens vam llençar a introduir la informació a l’aplicatiu. Sort que no vam esperar a l’últim moment perquè les tres components ho vam provar sense èxit. Vam haver d’obrir un segon compte. I també un tercer. En el moment en què es van penjar les instruccions per aquesta tercera entrada al blog, encara no havíem aconseguit ensortir-nos. Vaig preferir esperar i escriure aquest missatge un cop enllestida la WQ.